卒業アルバムが新しい学びの場に変わる体験型プロジェクト

新たなる学びの形: 卒業アルバム制作プロジェクト

安達写真印刷株式会社が実施した「体験学習型卒業アルバム制作」プロジェクトは、卒業アルバムを単なる記念品から、学びの機会へと変革するものでした。この取り組みは、GIGAスクール構想に基づく「1人1台端末」の環境を活用し、児童が中心となってアルバムを制作していくプロセスが特徴です。

教材としての卒業アルバム

今まで卒業アルバムといえば、学校行事を振り返る一冊の記録としての側面が強かったのですが、最近ではICT教育や表現力の向上を重視した新しいモデルが求められています。このプロジェクトは、文部科学省の提唱する「主体的な学び」を実現するための一歩として進められました。

この取り組みでは、福井県坂井市の「写真の光陽」との協力のもと、三つの小学校で授業が行われました。参加した学校は、永平寺町御陵小学校、坂井市立木部小学校、坂井市立大石小学校の三校です。

教育現場の抱える課題

教育現場では、教員負担の軽減や、ICT教育の質の向上が大きな課題となっています。特に卒業アルバム制作に関しては、写真選びやレイアウト確認、校正作業など、多くの時間と労力を要するため、教員にとっては負担感が大きい業務と言えます。

このプロジェクトでは、ICT技術を利用し、児童の主体的参加を促すことで、教員の負担を軽減しつつ、アルバム制作を通じた教育的価値を生み出します。児童たちには、自己表現や協働学習を通じた貴重な学びの機会が提供されました。

アルバム制作のプロセス

プロジェクトは、全三回の授業で構成されており、それぞれ異なるテーマがあります。

第1回: AIと共に考える「客観性」と「公平性」

児童たちは、顔認証AIシステム「かおラボ」を用いて、アルバムの「みんながもらってうれしい」と感じる要素を考えました。グループで話し合いながら、誰もが楽しめる内容になるよう、写真を選びました。

三つの約束に基づいて、よりよいアルバム作りに取り組みました。
1. みんなの良いところがわかる写真を選ぶ
2. 全員がアルバムに載るようにする
3. 誰かが嫌な気持ちになる写真を選ばない

第2回: プロから学ぶ「伝える」という技術

次に、写真館のプロから、写真の主役の作り方やレイアウト、ストーリーの伝え方など基礎的な技術を学ぶ講義がありました。この授業を通じて、児童たちは「思い出をどのように伝えるか」の重要性を理解し、自分たちが担当するページをどう表現するかについて深く考える機会を得ました。

第3回: 自分たちの手で形にする

最後に、WEB編集システム「アシスト」を用いて、実際にアルバムページの制作に取り組みました。写真の配置やトリミング、時系列の整理を行い、仲間との議論を重ねることで、相互理解が深まりました。また、最後に自らが「出稿ボタン」を押すことで、自分たちの意思が形になる瞬間は、達成感を感じる大きな体験となりました。

完成したアルバムの感動

卒業式前の3月上旬、ついに児童たちの手元に完成したアルバムが届きました。子どもたちは、試行錯誤の末に形になった一冊を目の前にして、喜びの声をあげました。自分たちの手で制作したページに、誇らしげに見入る姿が印象に残ります。

児童の中からは、「クラスの良いところを一番知っているのは自分たちだから、自分たちで写真を選べてよかった」といった声も聞かれました。この体験が彼らの記憶に長く残ることとなるでしょう。